Por Yulen Jorge
Las autoridades del Ministerio de Educación, Minerd, no han dado una explicación pública oficial ni una justificación detallada sobre por qué hay brechas significativas en el gasto por estudiante entre provincias, a pesar de que todos los estudiantes pertenecen al mismo sistema educativo nacional.
La Iniciativa Dominicana por una Educación de Calidad (IDEC) y varios analistas consideran esta brecha un problema grave de inequidad que afecta directamente la calidad educativa en las provincias más desfavorecidas. Según el Informe Anual de Seguimiento y Monitoreo Año 2024 de la IDEC, el gasto promedio nacional se mantiene en torno a los 2,400 dólares estadounidenses anuales por alumno en 2025-2026, prácticamente idéntico a los 2,438 USD registrados en 2024. Sin embargo, las disparidades territoriales persisten.
Impacto directo en el aprendizaje
Aunque las Pruebas Nacionales no desagregan los resultados por provincia de manera detallada, el informe IDEC establece una correlación indirecta: las regiones con menor inversión presentan peores indicadores de eficiencia interna, mayor sobreedad y condiciones más desfavorables para el aprendizaje.
El estudio sobre calidad educativa del informe identifica múltiples problemas estructurales (infraestructura deficiente, falta de recursos pedagógicos y menor acompañamiento docente) que son especialmente graves en las provincias con menor gasto por estudiante.
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Comparación con países vecinos
República Dominicana invierte 2,438 USD anuales por estudiante, cifra cercana al promedio regional de América Latina y el Caribe (aprox. 2,500 USD), de acuerdo con informe del Banco Interamericano de Desarrollo, publicado en 2024/2025.
En República Dominicana, la brecha interna es más pronunciada que muchas diferencias internacionales: mientras Hermanas Mirabal supera los 4,900 USD, La Altagracia apenas alcanza los 1,240 USD.
Recomendaciones de la IDEC El informe urge al Minerd a revisar y ajustar los criterios de asignación presupuestaria por región para que respondan a necesidades reales de equidad territorial. Mientras no se corrija esta brecha persistente, miles de estudiantes en las provincias con menor inversión continuarán recibiendo una educación de menor calidad.
